课程描述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
课程大纲Syllabus
领导者执行能力课程
培训对象:
部门主管、部门经理、区域经理等中层管理干部。
主讲老师:李老师
-*领导力研究中心中国区注册讲师
-中国经济联合会培训委员会委员
-荣获“2007年度中国领导力十佳专家”称号
-人民大学培训中心注册讲师
-清华大学学生领导力培训中心注册讲师
-中山大学岭南学院EMBA课座教授
-国家人事局高级人才库备案的培训专家
课程收益
-对个人:明确自身角色定位,提升下属绩效,了解自身领导风格,提升影响他人的能力
-对团队:减少优秀员工流失,提升团队绩效;塑造绩效导向、注重执行的工作氛围;提高员工满意度,高目标达成效率
-对组织:提升组织整体执行能力,在组织内形成、建立沟通绩效的共通语言,有助于培育高素质经理人
课程大纲
一、第一单元:领导的认知
-1、现今社会环境的变化趋势
-2、东/西方领导的差异性
-3、从“执行”开始说起
-4、理解“执行→执行力→执行能力”
-5、领导者的“执行能力”决定组织“执行力”
-6、领导者“执行能力”的构成
“执行能力”构成一:管理能力(执行的技术)
“执行能力”构成二:领导能力(执行的艺术)
-7、对“领导”的认知
-8、“领导力”不是“管理力”
-9、新形势下的“领导力”需求
-10、为啥培育“领导力”
-11、领导者与管理者的关注
-12、领导者的知识结构
第二单元:“组织情境领导”(又名:权变型领导)
-1、“领导”的历史沿革
-2、“领导力”起始研究的两维度(工作导向/关系导向)
-3、领导力基础模型——方格论(个人评测)
-4、“领导方格论”的核心价值——LPC
-5、LPC在“组织情境”中运用的思考
-6、组织情境分析的三个维度:
维度一:组织关系
维度二:组织结构
维度三:组织职权
-7、领导者对组织的“控制力”分析(个人评测)
-8、结合组织情境分析的领导LPC策略(权变型领导模型)
第三单元:“员工情境领导”——之一:情境领导一(领导用人策略)
—— 员工分析
-1、员工个人“达成业绩”的思索
-2、获得有效“成功”的关键
-3、达成业绩的优先决定因素——能力(业绩直接关联)
-4、影响员工能力释放的因素——意愿(业绩间接关联)
-5、寻求员工“能力”与“意愿”的高位平衡
-6、员工“能力”与“意愿”的分析——准备度
准备度之“能力”三大构成:知识/经验/技能
准备度之“意愿”三的构成:信心/承诺/动机
-7、员工准备度状态的定义与分类
-8、员工准备度(能力与意愿)的关联性思考
-9、员工准备度的动态关系(准备度图谱)
-10、员工状态的评估方法及工具
-11、员工准备度确认注意事项
—— 领导者的行为与风格
-1、领导行为风格测评(自我测试)
-2、“工作行为”与“关系行为”分析
-3、“职权意识”下的领导行为变化趋势
-4、“工作行为”惯性下的——独裁
-5、“关系行为”惯性下的——民主
-6、由“工作行为”与“关系行为”构成的——领导行为风格四象限
S1 —— 告知式领导
S2 —— 推销式领导
S3 —— 参与式领导
S4 —— 授权式领导
-7、领导行为风格的核心——行为风格组合(主要/次要分析)
-8、领导行为风格测试综合分析
—— 情境领导一
-1、领导“行为风格”与“员工准备度”的对应分析
-2、情境领导一的结构模型
-3、情境领导一的适应性诊断
-4、实施情境领导一的三步骤(诊断→分析→行动)
-5、情境领导一的执行原则
-6、情境领导一模式实战模拟训练
-7、情境领导一的关联性拓展——七大影响力
-8、七大影响力与情境领导一的结合
-9、团队稳定性分析(员工准备度/领导行为风格/领导者影响力——三者关联性思考)
第四单元:“员工情境领导”——之二:情境领导二(领导育人策略)
-1、员工情境领导一/二的辨证关联性
-2、情境领导二之——员工“成熟度”分析
-3、情境领导二之——领导行为策略分析
-4、情境领导二的结构模型
-5、依循情境领导二的实战运用——授能五步骤装备法
第一步:示范(我做)
第二步:教导(我做你跟我做)
第三步:辅导(你做我跟你做)
第四步:授权(你做)
第五步:复制(你做别人跟你做)
-6、培育员工“个体能力”
-7、培育组织“组织能力”
领导者执行能力课程
转载://www.ibid2.com/gkk_detail/278872.html
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